怎样提高城阳自闭症儿童言语练习功率

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       自闭症儿童的日子规模狭隘，思想限制，怎开怎样阔自闭症儿童的日子规模，调动他们的思想想象力？怎样在日常日子中对其进行言语练习呢？

1、环境熏陶法

   要有一个愉快并且安定的环境，这个环境应该是接收的、尊重的、关系杰出的，并且应该削减限制与体罚，避免严重与焦虑的产生。不随意做未预告的改动，包含每日的流程、教师、教室的布置等。 　
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2、游戏法

    规划轻松的游戏，让自闭症儿童在愉悦的、轻松的心态下承受教师有目的性的言语往来练习。练习中去除死板的教学办法，而是练习者把握机遇地进行引导，完结水到渠成式的练习，这种办法既利于孩子对这句话所对应的情境了解，避免今后的日子中使用不当，又使孩子在不知不觉中轻松地承受练习，游戏法除了给言语往来发明宽松环境和有利机遇，一起，对自闭症儿童健康心态的培养也有促进作用。 　

3、运动练习法

   一个正常人如果身体软弱，浑身无力，会表现出无力说话，即使讲了也是声响低小。自闭症儿童要想进行言语往来练习，一个健康健壮的身体是不行少的。特别是那些安静型的，懒惰型的自闭症就更是需求了。运动中增加肺活量，促进发育器官的生长，这是言语往来所需求的身体物质基础。

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4、情境法

   发明所需情境进行练习，这就需求教师故意安排了。如在排座位时，让他坐在里侧，出来时就势必需求对外侧的同学说：“请让我出去”。这儿，我举个非常深刻的比如，学生姚尧的情理性言语表达没有，为了激发他这方面的才能，我把姚尧带回自己家，奉告其家长坚持每晚打电话。di一天接电话时没什么，第二天也没什么特别，到第三天晚上接电话时，他忽然主动发出一串情感表达语：“爸爸、妈妈，我想你们了，还想奶奶，你们来接我回家吧!”听到这串话，练习者哭了，电话另一头的爸爸、妈妈也哭了。练习中很多事实证明，给自闭症儿童发明情境，对激发他们的表达有非常有效的促进作用。 　

5、音乐熏陶法

   音乐对淘治自闭症儿童的性格有杰出的作用。伴随着轻柔的音乐，他们会拍手说儿歌、会对着镜子跳舞、张开笑脸欣赏自己。在音乐熏陶下，他们的情绪也会稳定下来，性格慢慢开朗起来，从而间接地为进行言语往来奠定基础。

6、伙伴带动法

    教师在平常的日子中故意为自闭症儿童挑选善良、生动有带动性的伙伴，让伙伴去带动他走出自我封闭式的天地，逐渐走出去，融入团体之中。正常人择友多以同龄人为主，自闭症儿童也不例外，并且是非常需求，因为他们本身的病症决定着还不能主动与正常小朋友往来，他们的日子只限制于家长和教师之间，这就更需求在校园的时间里让他们也有自己的伙伴，当然，如果家长在日子中也重视帮他们找伙伴就更好了。

7、亲情接收法

    要想从切入口着手进行练习，双方的互相接收是前提。要让自闭症儿童在内心里接收教师、信赖教师，只要这样才会在今后的练习中顺畅遵从指令，承受练习。当然，在这儿，也包含教师对被试的了解与诚心接收，只要这样，才会在练习中做到用心观察，用心体会，用心交流，用心练习。

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